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Ecological education

生态教育

生态教育,推动幼儿教育回归本质


生态教育是以生态学的教育观点,克服以往的灌输式教育、园丁式教育等一系列的不足而产生的新型教育理念。

它以尊重和顺应幼儿自然成长的规律为前提,通过营造自然、教育、社会三大生态环境,促进每个幼儿的身心持续发展,是一种注重幼儿长远发展的教育。这既是一种体验感悟的过程,也是一种知识形成的过程,是目前最先进的幼儿教育启蒙理念之一。 

龙8领航是幼儿生态教育的倡导者和践行者,以林子盟教授“自然心,教育爱”理念以及王东异博士“幼儿教育标准化体系”为核心,不断融合蒙氏启发式教学、福禄贝儿游戏教学法、布鲁纳发现学习等世界上先进教育方法,进行本土化开发与实践研究,最终形成了一整套完备的幼儿生态教育体系,是具有中国特色的国际化教育模式。


“孩子不是陶土,于是,切记‘揉捏’。孩子不是海绵,于是,切记灌输。”
“生态教育渗透到园所每一寸,让孩子在园3年,影响孩子30年,“


一一一 尊重幼儿自然成长的生态教育









三位一体





三“生”教育




核心优势




1、重视人与自然环境的协调。生态教育让幼儿的三重生命样态如植物的生长一样发生悄然的变化,利用生态体验让幼儿去亲近、欣赏、享受大自然的美好与和谐,学会感激、敬畏与尊重,学会与环境和谐相处。


2、关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不是片面追求某一方面或几个方面发展。

3、尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。

4、理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要重视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境。

5、重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为是终身学习与发展所必须的宝贵品质。充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究等良好学习品质。






生态活动


    开展种植、饲养、小实验等专项活动,进行生态教育,例如种子发芽实验,可以使孩子观察到种子的生长郭过程,知道种子的生长离不开空气、阳光、水,从而更直观的了解生物与环境的关系。又如,开辟种植园地,饲养角,让小朋友协同老师种植一些蔬菜、花、树,饲养一些鱼、鸟等动植物,帮助幼儿进一步了解花木等植物优化环境的功用,明白人与草、木、虫、鱼和睦相处的重要性。




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